Archives pour la catégorie Ateliers et projets

Nous habillons nos robots.

Par les élèves de 3e

Dans le cadre du « défi robot » (programmation d’un mini-robot pour qu’il effectue des parcours donnés à l’avance), une épreuve « design » consiste à fabriquer un habillage.

En cours d’arts plastiques, à partir d’une œuvre du XXe siècle (Une vingtaine d’œuvres était proposée), nous avons réalisé une planche de tendance qui nous a permis de créer l’habillage. Une planche de tendance est un assemblage d’images, d’objets, de mots qui est utilisé pour exprimer une idée.

C’est en cours de technologie que nous avons fabriqué cet habillage.

 

Contre-enquête dans la forêt enchantée

Par les élèves de 6e 3

Avec la classe de 6e 4 et plus de 150 élèves d’autres collèges, nous avons participé à l’écriture d’un twittconte.

Vous vous demandez ce que c’est ? C’est une réécriture moderne de conte sur le réseau Twitter. Chaque personnage a un compte sur Twitter et envoie des messages pour raconter son histoire. Nous nous mettons à la place des personnages pour écrire ces tweets.

Quatre classes de la région des Hauts de France ont commencé le projet.

Ces élèves ont inventé le personnage de l’inspecteur Malax, qui enquête pour découvrir les méchants et les secrets de ces histoires.

Nous avons participé à l’enquête concernant le conte « Le Petit Poucet ». L’inspecteur Malax nous a posé des questions sur Twitter et nous y avons répondu, en nous mettant dans la peau des personnages : le Petit Poucet, ses parents, l’ogre et sa femme.

Nous avons répondu avec des textes et aussi avec quelques portraits animés.

 

Nous avons beaucoup aimé ce projet car tout le monde peut s’y intéresser, s’amuser et échanger des informations sur les contes. Nous avons apprécié de travailler en groupe pour partager nos idées. Nous n’étions pas seuls ; ça nous a plu de communiquer avec d’autres classes. Nous nous sommes bien amusés en ajoutant des éléments modernes et en cherchant les mots balises.

Nous vous conseillons le site twittconte.org. C’est un site où on peut découvrir beaucoup d’histoires intéressantes et amusantes écrites par des élèves, comme « Le Petit Poucet ».

Pour lire l’enquête à laquelle nous avons participé, c’est par ici.
Il y a aussi trois autres enquêtes, sur les contes « Hansel et Gretel », « Le Petit Chaperon Rouge » et « Baba Yaga ». Bonne lecture !

 

Découverte de la grotte du Pech Merle

Par les élèves de 6e 3

Cette année en 6e, nous travaillons sur la Préhistoire, dans le cadre du projet « Lire ensemble ». Le 24 avril, tous les élèves de 6e ont visité la grotte du Pech Merle, qui se situe à côté d’une petite commune, Cabrerets, dans le département du Lot, en Occitanie.

Le voyage en bus a duré trois heures. Le paysage était magnifique mais… il y a eu quelques malades.


Fond de carte : Openstreetmap France

Quand nous sommes arrivés, on nous a montré une immense frise chronologique à l’extérieur, avec les différentes périodes de la Préhistoire et les dates importantes, comme celle de la découverte du feu.

Ensuite, nous avons participé à un atelier, à « l’école de la Préhistoire ». L’animateur nous a parlé des animaux qui étaient chassés et de ceux qui étaient dessinés. Il nous a montré des bois de renne (l’animal le plus chassé), une lampe à graisse et une hutte faite avec des peaux de chevreuil (À l’époque, on les faisait avec des peaux de renne).


Bois de renne


Lampe à graisse : une pierre avec un trou au milieu où l’on met de la graisse d’animal
avec une mèche faite en mousse végétale


Petite hutte construite avec des morceaux de bois et des peaux de chevreuil

Nous avons ensuite appris à dessiner comme les hommes préhistoriques. L’animateur nous a distribué des gabarits d’animaux (des chevaux, des bisons, des mammouths, des aurochs), pour nous aider. Nous avons tracé les contours avec du charbon de bois. Nous avons ajouté de la couleur avec de l’ocre (C’est une terre.) jaune, rouge, orange et marron.


Mortier et pilon pour écraser l’ocre


Sachets d’ocre de différentes couleurs

Nous dessinons des animaux avec du charbon de bois et de l’ocre. [1’25⌉

 

Nos dessins [1’40⌉

L’après-midi, nous avons rencontré notre guide. Elle nous a visionné un petit diaporama pour nous donner des explications et nous avons visité la grotte. Il faisait froid et humide : sa température interne est de 12 °C et son hygrométrie est de 98 %. La visite ne peut pas durer plus de 43 minutes pour éviter son réchauffement et ainsi préserver les peintures.

C’était magnifique et étonnant. Il y avait beaucoup de peintures d’animaux et aussi de mains. Nous avons vu aussi des empreintes de pas d’un enfant.


Crédit image : Wikipédia, Domaine public

Ensuite, nous avons vu un petit film sur la grotte dans une salle de cinéma, très intéressant.

Nous sommes repartis à Tonneins, très impressionnés et très contents d’avoir découvert cette grotte.

Nos impressions [4’12⌉

Pour en savoir plus :
Visite virtuelle de la grotte sur le site du Centre de la Préhistoire du Pech Merle
Informations sur la Préhistoire

Crédits images : Collège Germillac, Licence Creative Commons BY-NC-SA 

Nous partageons les reproductions de nos dessins sur Flickr, sous licence Creative Commons BY-SA
Habillage sonore des vidéos : Hicham Chahidi, Licence creative Commons BY-NC-ND 4.0

 

 

Les mandalas naturels

Par les élèves du Club Journal ULIS : Léa C., Léa Ch., Hans, Matthieu, Fabien

Pendant la Semaine de la Santé, de la Citoyenneté et de la Culture, du lundi 5 au vendredi 9 février 2018, nous avons créé des mandalas naturels.

Mandala est un terme venant du sanskrit (langue indienne) qui veut dire « cercle » et par extension « sphère, environnement, communauté ». Les mandalas sont utilisés pour la méditation par les bouddhistes.


Crédit image : Pixabay

Les participants au projet ont été Hans, Fabien, Léa, Matthieu, Tatiana, Mathéo, Mathieu, Jason et Sarah. Nous avons travaillé en équipe.

Pour avoir plus d’idées, nous avons regardé des photos d’un site qui nous a montré des exemples de mandalas naturels : http://www.maite-millieroux.com/

Nous avions à disposition des éléments naturels de toutes les sortes, de toutes les formes, de toutes les couleurs (graines, branches, feuilles, fruits). Nous les avons assemblés sur du carton pour pouvoir les transporter ensuite.

Nous avons fabriqué cinq mandalas.

Les mandalas ont été faits en classe à cause du froid et de la pluie. Ensuite, nous les avons installés dans la cour de récréation. Puis, autour du « totem » du Collège, nous avons mis des feuilles de palmier. Enfin, nous avons coincé des branches tortueuses sur le totem.

C’était « cool » cette semaine sans « boulot » !

Si vous aimez nos mandalas, vous pouvez faire des recherches sur le land art, l’art éphémère et Andy Goldsworthy.

 

 

 

Les fusées pour les nuls

Par Mathieu, Romain, Paul, Léa, Thomas et Antoine, élèves de 4e,
membres du Club Astronomie

Lundi 5 février 2018, au collège Germillac de Tonneins, les élèves de 4e du Club Astronomie ont fabriqué et fait décoller des fusées à eau pour tenter de conquérir l’espace…

Après avoir visionné une vidéo, nous avons réalisé nos propres fusées.
Pour cela, nous avons utilisé des bouteilles vides d’eau gazeuse, des bouchons en liège, des aiguilles pour ballons de sport, des pompes à vélo et un support déjà construit.

D’abord, nous avons coupé en longueur le bouchon de liège de 2 à 3 cm.
Puis nous avons inséré une aiguille dans le bouchon.
Enfin, nous sommes passés à la personnalisation.
Ensuite, nous avons commencé les essais dans la cour du collège. Nous avons rempli les bouteilles avec de l’eau, sur une hauteur entre 2 et 5 cm. Puis nous les avons placées sur les supports et reliées aux pompes.

Et c’est parti pour le décollage de Rocket Shark, R2-D2, Apollo 13, Rocket Scratch… Sous le regard de certains spectateurs admiratifs, la cour du collège s’est transformée en base de lancement !

Musique : Akashic RecordsEpic Action Hero, Jamendo   

Mathieu, Romain, Paul, Léa, Thomas et Antoine, élèves de 4e,
membres du Club Astronomie